Detalle nota de prensa
Visor detalle nota de prensa
Vicepresidència i Igualtat i Polítiques Inclusives
Atenció primerenca
Els i les professionals de la xarxa pública d'atenció primerenca realitzaran un acompanyament als xiquets i xiquetes en el seu període inicial d'escolarització
16/10/2021
- Les conselleries d'Igualtat i Polítiques Inclusives i d'Educació han desenvolupat un protocol de coordinació
- L'acompanyament s'estendrà durant el primer trimestre amb l'objectiu de facilitar-ne la incorporació al centre educatiu
- L'acompanyament s'estendrà durant el primer trimestre amb l'objectiu de facilitar-ne la incorporació al centre educatiu
- Les conselleries d'Igualtat i Polítiques Inclusives i d'Educació han desenvolupat un protocol de coordinació
- L'acompanyament s'estendrà durant el primer trimestre amb l'objectiu de facilitar-ne la incorporació al centre educatiu
Els i les professionals de la xarxa pública de centres d'atenció primerenca, que depén de la Vicepresidència i Conselleria d'Igualtat i Polítiques Inclusives, realitzaran un acompanyament als xiquets i xiquetes que atenen, durant l'inici de la seua escolarització, amb l'objectiu de facilitar-ne la inclusió en el centre.
Així ho ha explicat la directora general de Diversitat Funcional i Salut Mental, Elena Albert, que ha dit que aquesta és una de les qüestions que estan regulades en el protocol de coordinació entre professionals per a l'atenció primerenca, elaborat conjuntament des de la Vicepresidència i la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport.
L'objectiu d'aquest protocol, ha explicat, és "establir mecanismes de col·laboració i coordinació per a desenvolupar actuacions conjuntes i així assegurar una educació inclusiva, millorar l'eficiència de la intervenció social i educativa dirigida a la infància, les famílies o unitats de convivència i poder atendre així les situacions de vulnerabilitat".
Albert ha indicat que els centres d'atenció primerenca tenen com a objectiu donar una atenció global als xiquets i xiquetes de 0 a 6 anys que tinguen algun problema de desenvolupament. Dins d'aquestes actuacions és fonamental la coordinació amb les unitats educatives que, segons el nou protocol, es farà a través dels equips d'orientació educativa dels centres d'Infantil i Primària.
Aquest equip serà l'encarregat, en el moment en què s'haja determinat el centre educatiu en què s'ha de matricular la xiqueta o el xiquet i abans de l'inici del curs escolar, de convocar una reunió de coordinació entre l'equip educatiu del centre i els i les professionals del centre d'atenció primerenca on se l'ha atés fins ara.
"L'objectiu és planificar les actuacions per a la transició i l'acolliment, així com les mesures de resposta educativa que s'han d'incloure, si és el cas, en el pla d'actuació personalitzat", ha indicat la directora general de Diversitat Funcional, que ha assenyalat que aquesta coordinació es mantindrà durant tot el període inicial d'escolarització, i en aquells casos que s'estime necessari s'ampliarà.
Albert ha precisat que al llarg del primer trimestre del curs escolar s'establirà un període d'acompanyament i coordinació per part dels i les professionals dels centres d'atenció primerenca, amb la finalitat de facilitar la incorporació de la xiqueta o el xiquet al centre educatiu, realitzar el seguiment d'evolució durant el procés de transició, donar suport a la família i col·laborar amb els equips educatius.
Segon cicle d'Infantil
El protocol garanteix que una vegada es passe al segon cicle d'Educació Infantil, l'atenció terapèutica o rehabilitadora en els centres d'atenció primerenca es mantindrà en tots aquells casos que, per la seua especificitat, l'atenció no puga ser assumida pels i les professionals del Sistema Educatiu.
En cas que es produïsca una intervenció conjunta, a fi d'evitar solapaments i millorar-ne l'eficàcia, el pla d'actuació personalitzat establirà les actuacions i les tasques que s'han de desenvolupar en el centre educatiu i en el centre d'atenció primerenca.
"Aquesta coordinació permetrà que Igualtat i Educació compartisquen la informació sobre la situació del xiquet o la xiqueta en el moment en què s'incorpore al Sistema Educatiu i sobre les necessitats que es poden presentar durant la seua escolarització", ha assenyalat.
A judici seu, d'aquesta manera "es garanteix la continuïtat de l'atenció i s'evita la fragmentació, el solapament o la duplicitat de les actuacions".
Atenció centrada en les necessitats
Albert ha destacat la importància d'aquest protocol, com un instrument "per a possibilitar una atenció complementària, global, eficaç i de qualitat" entre els centres educatius d'Infantil i Primària i els centres d'atenció primerenca sostinguts amb fons públics.
En aquest sentit, les línies d'actuació se centraran en l'atenció de les necessitats dels xiquets i xiquetes, així com el seu entorn i família, a més de garantir-ne la participació en el procés d'atenció i en l'avaluació de la qualitat del servei.
- L'acompanyament s'estendrà durant el primer trimestre amb l'objectiu de facilitar-ne la incorporació al centre educatiu
Els i les professionals de la xarxa pública de centres d'atenció primerenca, que depén de la Vicepresidència i Conselleria d'Igualtat i Polítiques Inclusives, realitzaran un acompanyament als xiquets i xiquetes que atenen, durant l'inici de la seua escolarització, amb l'objectiu de facilitar-ne la inclusió en el centre.
Així ho ha explicat la directora general de Diversitat Funcional i Salut Mental, Elena Albert, que ha dit que aquesta és una de les qüestions que estan regulades en el protocol de coordinació entre professionals per a l'atenció primerenca, elaborat conjuntament des de la Vicepresidència i la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport.
L'objectiu d'aquest protocol, ha explicat, és "establir mecanismes de col·laboració i coordinació per a desenvolupar actuacions conjuntes i així assegurar una educació inclusiva, millorar l'eficiència de la intervenció social i educativa dirigida a la infància, les famílies o unitats de convivència i poder atendre així les situacions de vulnerabilitat".
Albert ha indicat que els centres d'atenció primerenca tenen com a objectiu donar una atenció global als xiquets i xiquetes de 0 a 6 anys que tinguen algun problema de desenvolupament. Dins d'aquestes actuacions és fonamental la coordinació amb les unitats educatives que, segons el nou protocol, es farà a través dels equips d'orientació educativa dels centres d'Infantil i Primària.
Aquest equip serà l'encarregat, en el moment en què s'haja determinat el centre educatiu en què s'ha de matricular la xiqueta o el xiquet i abans de l'inici del curs escolar, de convocar una reunió de coordinació entre l'equip educatiu del centre i els i les professionals del centre d'atenció primerenca on se l'ha atés fins ara.
"L'objectiu és planificar les actuacions per a la transició i l'acolliment, així com les mesures de resposta educativa que s'han d'incloure, si és el cas, en el pla d'actuació personalitzat", ha indicat la directora general de Diversitat Funcional, que ha assenyalat que aquesta coordinació es mantindrà durant tot el període inicial d'escolarització, i en aquells casos que s'estime necessari s'ampliarà.
Albert ha precisat que al llarg del primer trimestre del curs escolar s'establirà un període d'acompanyament i coordinació per part dels i les professionals dels centres d'atenció primerenca, amb la finalitat de facilitar la incorporació de la xiqueta o el xiquet al centre educatiu, realitzar el seguiment d'evolució durant el procés de transició, donar suport a la família i col·laborar amb els equips educatius.
Segon cicle d'Infantil
El protocol garanteix que una vegada es passe al segon cicle d'Educació Infantil, l'atenció terapèutica o rehabilitadora en els centres d'atenció primerenca es mantindrà en tots aquells casos que, per la seua especificitat, l'atenció no puga ser assumida pels i les professionals del Sistema Educatiu.
En cas que es produïsca una intervenció conjunta, a fi d'evitar solapaments i millorar-ne l'eficàcia, el pla d'actuació personalitzat establirà les actuacions i les tasques que s'han de desenvolupar en el centre educatiu i en el centre d'atenció primerenca.
"Aquesta coordinació permetrà que Igualtat i Educació compartisquen la informació sobre la situació del xiquet o la xiqueta en el moment en què s'incorpore al Sistema Educatiu i sobre les necessitats que es poden presentar durant la seua escolarització", ha assenyalat.
A judici seu, d'aquesta manera "es garanteix la continuïtat de l'atenció i s'evita la fragmentació, el solapament o la duplicitat de les actuacions".
Atenció centrada en les necessitats
Albert ha destacat la importància d'aquest protocol, com un instrument "per a possibilitar una atenció complementària, global, eficaç i de qualitat" entre els centres educatius d'Infantil i Primària i els centres d'atenció primerenca sostinguts amb fons públics.
En aquest sentit, les línies d'actuació se centraran en l'atenció de les necessitats dels xiquets i xiquetes, així com el seu entorn i família, a més de garantir-ne la participació en el procés d'atenció i en l'avaluació de la qualitat del servei.